ԹԵՄԱՆԵՐ

Բնապահպանական կրթության իրողությունը Լատինական Ամերիկայում

Բնապահպանական կրթության իրողությունը Լատինական Ամերիկայում


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Կառլոս Ֆերմինի կողմից

Կարեւոր չէ, թե որտեղ ես աշխատում, ապրում կամ երազում: Մեզ բոլորիս պետք է շրջակա միջավայրի առողջությունը, կատարելու ամենօրյա պարտավորություններ, որոնք մեզանից պահանջում է սոցիալական տարածքը, որին պատկանում ենք: Ձեր անտարբերությունը վնասում է շրջակա միջավայրի հանդեպ իմ նվիրվածությանը: Ձեր հանձնառությունը արմատախիլ է անում շրջակա միջավայրի նկատմամբ անտարբերությունը: Անկասկած, մի քանի շատ պարզ նախադասություններ, բայց, ցավոք, դրանք չեն վերծանվել մեր ծնողների, հարևանների, ընկերների և թշնամիների կողմից: Այս պատճառով, լատինաամերիկացի երիտասարդ գրասեղաններում, գրատախտակներում և մատիտներում էկոլոգիական կրթության սերմեր ցանելը էկոլոգիական ապատիայի թույնի լավագույն հակաթույնն է:

Այնուամենայնիվ, մենք ինքներս մեզ հարց ենք տալիս. Ինչպե՞ս է հնարավոր դպրոցում ուժեղացնել բնապահպանական կրթությունը, եթե ուսուցիչները տեղյակ չեն պահպանման խնդիրների արժեքի մասին: Ուսուցիչներից շատերն իրենց ակադեմիական վերապատրաստման ընթացքում չեն ստանում տեսական, գործնական և դիդակտիկ նյութեր, որոնք անհրաժեշտ են բնապահպանական իդեալը իրենց առևտրի հաստատություններում հաղորդելու համար, անհնար է հավատալ, որ ուսանողները կստանան իրական կրթություն, որը կտևի և կփոխանցվի դասասենյակներից դուրս: դասարանների Բնապահպանական բովանդակության այս նույն պակասությունը նկատվում է պետական ​​պաշտոնյաներին, ինչպիսիք են ոստիկաններին, դատավորներին և տեսուչներին, նախապատրաստվելիս, որոնք, չնայած կարող էին խուսափել Բնության դեմ անօրինականությունից, այս առումով դասընթացներ չունեին:

Unfortunatelyավոք, բնապահպանական արատավոր շրջապատը ոչ միայն պարգևատրվում է լատինամերիկյան կրթական միավորների ուսուցիչներին շրջապատող տգիտությամբ, այլև արխայիկ կեղծ ուսուցման համակարգի մեղսակցմամբ, որը հրաժարվում է սուրբ խաղաղության մեջ մեռնելուց: Մենք դեռ պարզունակ ենք համարում բնապահպանության նախարարությունների կողմից ստանձնած վերաբերմունքը `մտածելով, որ ապրիլի 22-ին դպրոց գնալով և Երկրի միջազգային օրվա մասին գերհամաձայն խոսելով, տղաները հետապնդվելու են ստացված այդքան էկոլոգիական տեղեկատվության կողմից: Այս անհեթեթ ռազմավարությունը երբեք չի եղել և չի լինի բարձրացված խնդիրների վերջնական լուծումը:

Գուցե բնապահպանական հարցերով զբաղվողները չգիտեն, որ տարին 364 օր է մնացել, որպեսզի երիտասարդները լիովին մոռանան այդ ամսաթվի առաջարկած հեռատես խոսակցությունները: Բնապահպանական կրթությունը պետք է լինի պարտադիր ամբիոն, որը կցվում է ուսանողներին այն ուսումնական ծրագրին, ինչպես դա մաթեմատիկայի, պատմության, կենսաբանության, քիմիայի կամ աշխարհագրության պարագայում է:

Անտրամաբանական է տեղեկացնել մի երիտասարդի, որ Վենեսուելայի արևմուտքում գտնվող Մարակաբո լիճը ամենամեծ լիճն է Հարավային Ամերիկայում, գերազանցելով 13,000 կմ 2-ը, եթե ուսուցիչները կասկածի տակ չեն դնում այն ​​լուրջ աղտոտվածությունը, որ դրա ջրերը տառապում են նավթի արտահոսքից, թունավոր քիմիական նյութերից և կենցաղային թափոններ: Ավելորդ է նկարագրել Հումբոլդտ Պինգվինի պատմությունը, որը դիտվում է որպես թռիչքային թռչունների տեսակ, որը բնադրում է Չիլիում և Պերուում, եթե ուսուցիչները խուսափեն ասել, որ այն խիստ վտանգված է մարդու կողմից իր բնակավայրի ոչնչացման պատճառով: Նրանք ձեզ ասում են, որ Նիկարագուայի Բոսավասը Կենտրոնական Ամերիկայում ամենամեծ կենսոլորտային պաշարն ունի, բայց ուսուցիչները ձեզ չեն ասում անտառահատումների քրեական անտառների մասին, որոնք իրականացրել են մաֆիաները, որոնք շահագործում են ծառահատումները: Դատապարտելի է, որ երիտասարդը չգիտի, որ պլաստիկ շշի քայքայումը տևում է 100-ից 1000 տարի, որ կոմպակտ ցերեկային լույսի լամպը խնայում է 75% էներգիա, ի տարբերություն ավանդական շիկացման լամպի, կամ որ հինգերորդ ծառերից մեկը կտրում է այն: օգտագործվում էր թուղթ պատրաստելու համար: Այդ պատճառով կարևոր է, որ բնապահպանական կրթությունը լինի այն բովանդակությունը, որը համապատասխանում է ավագ դպրոցների «իրական» իրականությանը, որոնք սահմանում են մեր երկրները, նահանգները և քաղաքները:

Լատինական Ամերիկայի բնապահպանական ճգնաժամը մեծացնող մեկ այլ ասպեկտ է ցրումը և մերժումը շատ գործընկերների, որոնք, չնայած ներգրավված են էկոլոգիական ոլորտում, հրաժարվում են կիսվել իրենց գիտելիքներով և փորձով ՝ առանց ֆինանսական պարգևների առկայության: Sadավալի է դա խոստովանելը, բայց դա ամբողջ մայրցամաքում թաքնված իրավիճակ է: Բնապահպաններից, սոցիալական հաղորդակիցներից և բնապահպաններից շատերը չեն ցանկանում անձնազոհ համագործակցել իրենց համայնքների դպրոցների, պոլիտեխնիկայի և համալսարանների հետ ՝ առանց նախապես սահմանված աշխատավարձի վճարման: Բոլորի նման, նրանք նույնպես ստիպված են պարտքեր վճարել և վճարել իրենց և իրենց հարազատների կյանքի ճանապարհի համար: Բայց եթե նրանք իսկապես իրենց համարում են Պաչամամայի պաշտպաններ, այլ գործընկերների հետ միասին կազմակերպվելու և հաստատություններ գնալու արդարացումներ չկան ՝ փորձելով խթանել բնապահպանական կրթությունը: Երբ խոսքը վերաբերում է մոլորակին օգնելուն, վերջնական նպատակը ոչ թե անհատապաշտությունն է, այլ ընդհանուր նպատակը: Մեզ անհրաժեշտ է ընդամենը մի փոքր սոցիալական խիղճ, որպեսզի դրական արձագանքներ ստանան այն տեղանքներում, որոնք մենք հյուրընկալում ենք:

Համոզված ենք, որ տղաները ուրախ կլինեն լսել պահպանողական սեր քարոզող մարդկանց բանավոր խոսքը: Մյուս կողմից, մենք տեսնում ենք, որ անբարեխիղճ մարդիկ ՝ բնական և օրինական, որոնք սգում են Լատինական Ամերիկայի արահետները կարմիր գույներով ՝ կատարելով ցեղասպանություններ, վաղ տարիքում չունեին ժամանակին բնապահպանական կրթություն, ինչը նրանց թույլ կտար ճանաչել միջավայրը. Բացի այդ, մենք պետք է ավելացնենք ընտանեկան բռնությունը, որը միշտ առաջանում է ժամանակակից հասարակությունը փչացնող հակարժեքներից, որոնք շեշտում են մարդկանց մեջ վրեժ լուծելու ցանկությունը: Հետևաբար, անտարբերությունը դրսևորվում է այն ժամանակ, երբ ընկերությունները աղտոտում են գետերը, հատում ծառերը և վնասում էկոհամակարգերը: Մինչ բնակիչները չեն հայտնվում հանցագործությունների մասին հաղորդում կամ կանաչ տարածքների խնամք: Հիշենք, որ էկոլոգիական արժեքները կյանքի համար նպաստում են մի շարք լույսերի և գիտելիքների, որոնք անցնում են Բնության սահմանները, ինչպիսիք են `պատկանելության զգացումը, պացիֆիզմը, ազնվությունը, հանդուրժողականությունը և բնիկ արմատների պահպանումը:

Բայց քանի որ Լատինական Ամերիկայում կա միջմշակույթի դաժան գործընթաց, որը դիտվում է որպես մշակութային ձևերի և հատկությունների սոցիալական խմբի կողմից այլ ծագում ստացած ընդունելություն, որը ամրապնդում է սպառողականությունը, հայրենիքի դավաճանությունը և քաղաքացիների եսասիրությունը, քանի որ ակնհայտորեն դա է ազդում է նաև դպրոցների կողմից տրամադրվող կրթության որակի վրա: Աններելի է, որ մեկը նախընտրում է անգլերենի անլրջություն սովորեցնել, քան Բնապահպանության ազնվականությունը `քեռի Սեմի հաջորդ սողացող որդիները տարբերելու հարցում: Եթե ​​այս այլասերված իրականությանը ավելացնենք հոգեբանական-էմոցիոնալ հսկողության բացակայությունը, որն արտադրում են պատերազմական տեսախաղերը, վիրտուալ մարմնավաճառությունը, որին սպասում են սոցիալական ցանցերը և անպիտան հեռուստատեսությունը, որին երեխաները կուրորեն ենթարկվում են, ինչպես կտեսնեն նոր սերունդները Երկրի աչքում: գանձ ապրանք, որը պետք է շահագործվի, ցուցակագրվի և մարվի ծծմբով լցված տոպրակի մեջ: Իր հերթին, շրջակա միջավայրի անպատժելիության մասին արձանագրությունը ուղեկցվում է պատգամավորների, սենատորների և կոնգրեսականների կողմից, ովքեր մեծացել են կծելով հին աբորիգենական մշակույթի ձեռքը, որը դարձել է ուրախ կերակուր `ավելորդ մեծ քանակությամբ սոդայով: Մեր օրերում տղաները փոխանակ վերամշակելու, էներգիա խնայելու և կենդանական աշխարհը հարգելու սովորելու փոխարեն, նրանք նախընտրում են իրենց ժամանակն անցկացնել lol, lmao և omg գրելով:

Այս կապակցությամբ, Լատինական Ամերիկայի երթուղիներում պատկերված արյան ետևում, առևանգման, սպանությունների, կոռուպցիոն գործողությունների, մարդասպանների և մաքսանենգության մեծ քանակի պատճառով, որոնք մեզ հետապնդում են այսօր, տխուր մանկության տարիներին բնապահպանական կրթության բացակայությունն է, որն աճում է դեպի ներուժ: առեւանգիչներ, մարդասպաններ, կոռումպացվածներ, մարդասպաններ և մաքսանենգներ: Ամբողջ սարսափելի իրողությունը, որի հետ մենք առերեսվում ենք ամեն օր, անուղղակիորեն և բացահայտորեն տեսանելի է մեր շուրջը: Ահա թե ինչու են նրանք ասում, որ կույրերի երկրում մեկ աչքով մարդը թագավոր է: Չնայած մենք չգիտենք, թե որն է ճշմարիտ կամ կեղծ այդ հայտարարության մեջ, բայց թվում է, որ մարդիկ սովոր էին համակերպվել սատանայի քաղաքականությանը, վայելել հոլիվուդյան նկարահանումները և գնել այն ամենը, ինչ վաճառում են բարձր սահմանմամբ: Եթե ​​շարունակենք կապել աչքերը, այս երեկո կարող ենք հանգիստ քնել: Եթե ​​մենք համարձակվենք արթնանալ մղձավանջից, կարող էինք դասեր քաղել տարբեր նախաձեռնություններից, որոնք տեղի են ունեցել Լատինական Ամերիկայում ամբողջ 2013 թ.-ին, և որ մենք պետք է ընդունենք դրանք և կիսվենք նրանց մեր սիրելիների հետ:

Չիլիում շարունակվեց «Փրկիր երկիրը» արշավը, որի նպատակն է կտրուկ վերակողմնորոշել երեխաների շրջակա միջավայրը ընկալելու ձևը ՝ ինտերակտիվ իրադարձությունների ներկայացմամբ, որոնք ներառում են կրթական տեսանյութերի տարածում, ցուցանակների ցուցահանդեսներ և էկոլոգիական արհեստներ: Այս գործողություններն անցնում են երկրի դպրոցներով ՝ տան տան փոքրերին տանելով կանաչ հաղորդագրությունը: Բացի այդ, տոնավաճառներն անցկացվում են կայուն արտադրանքներով, որոնք ցույց են տալիս 3R- ների պահպանման արժեքը (նվազեցնել, վերաօգտագործել և վերամշակել): Արշավը մեծապես շեշտը դնում է խմելու ջրի ռացիոնալ օգտագործման վրա, քանի որ, ինչպես գիտենք, կենսական հեղուկը սակավ է աշխարհի շատ գյուղական բնակչություններում, և կարևոր է, որ նորածինները չկորցնեն կյանքի համար անհրաժեշտ ռեսուրսները:

Էկվադորում կառուցվել է «Մենք լուծման մի մասն ենք» ծրագիրը, որի նպատակն է վերջ տալ քաղաքացիների պասիվ վերաբերմունքին պահպանության հարցերում `յուրաքանչյուրին համարելով որպես իր տարածքում փոփոխության հնարավոր գործակալ: Այդ նպատակով համակարգվում են նախագծեր, որոնք խթանում են համայնքի մասնակցությունը հանրային օրակարգում `էկո-սեմինարների միջոցով` համայնքի բնապահպանական խթանիչների վերապատրաստման համար, ովքեր ճանապարհորդում են երկրի քաղաքային բնակավայրերով, գյուղերով և սահմանամերձ շրջաններով: Հետաքրքիրն այն է, որ նախագիծը մշակվել էր ՝ հարմարվելու բնակիչների առջև ծառացած իրականությանը և այդպիսով նրանց վերապատրաստելու իրենց տուժած բնապահպանական խնդիրները: Այն նաև բացվեց «Շարժակազմի տունը», որը պատրաստվել է վերամշակվող նյութերով և չաղտոտող տեխնոլոգիաներով, շրջել հրապարակներում, պողոտաներում, դպրոցներում, զբոսայգիներում և առևտրի կենտրոններում ՝ փորձելով խթանել շրջակա միջավայրի կրթությունը տարբեր սոցիալական խավերին: Կառուցվածքում կան վրաններ, որոնք մանկավարժական դինամիկա են ցուցաբերում `ըստ այցելուների տարիքի:


Պերուում ներկայացվեց «Էկո-երկխոսություններ» նախագիծը, որը տեսականորեն ներկայացված է որպես շրջակա միջավայրի արտացոլման տարածքներ և միջնակարգ կրթության վերջին դասարանների աշակերտների համար քաղաքային կայուն շարժունակության, կլիմայի փոփոխության ազդեցության և էկոարդյունավետության մասին սովորելու հնարավորություն: ընկերություններում: Այն ձգտում է պարզել տղաների հարցերը ՝ զվարճալի տարածության միջոցով, որում բանախոսները շփվում են հաճախող հասարակության հետ, բոլոր ուսանողների շրջանում արթնացնելու էկոլոգիական հետաքրքրությունը: Բացի այդ, իրականացվում է բնապահպանական արշավ `« Que ricas mis ANP. Ես ուզում եմ պաշտպանել նրանց », որում պերուացի հետախույզներին հանձնարարվել է խթանել պահպանվող բնական տարածքների (ՀԱՊ) պահպանումը, որոնք մեծ կենսաբազմազանության տուն են և մարդկանց կողմից արժեզրկվում են: Արշավի ակցիան սկսվեց հոկտեմբերի հանգստյան օրերին, Լիմայի տարածաշրջանային և մայրաքաղաքային զբոսայգիներում, որտեղ անցկացվում էին մինի փառատոններ պուրակների պահապանների ներկայությամբ, որպեսզի ընտանիքը զվարճանքի միջոցով կարողանա բացահայտել Բնության արժեքը:

Արգենտինայում կազմակերպվել է «Համակցող միջավայր» ծրագիրը, որը բնապահպանական արդարության վրա հիմնված բազմամասնագիտական ​​տարբերակ է, որպեսզի ուսանողները, աշխատողները, ուսուցիչները, տարեցները, հասարակական կազմակերպությունները, արհմիությունները և սոցիալական այլ դերակատարներ ներգրավվեն էկոլոգիական արդի խնդիրների մեջ: Նախաձեռնությունը նախատեսում է ուսուցիչների և ուսանողների վերապատրաստում մի շարք առաջադրանքների միջոցով, ինչպիսիք են. Համապարփակ վերապատրաստման դասընթացներ, գեղարվեստական ​​սեմինարներ, թատրոնների բեմադրություններ և վերօգտագործված նյութերով պատրաստված տիկնիկներ, պարարտանյութ, վերամշակման թուղթ, ագրոէկոլոգիայի և շրջակա միջավայրի հոգեբանության վերաբերյալ զրույցներ: Ներկայացված են նաև «Կայուն դպրոցներ» -ը ՝ խթանելով թափոնների արդյունավետ կառավարումը և «Divercine Ambiental» - ը, որը տեսալսողական այլընտրանք է ՝ կանաչ հաղորդագրությունը քաղաքացիական հասարակությանը հասցնելու համար: Հիշենք, որ Արգենտինան և Կոլումբիան հոկտեմբերին միավորեցին իրենց ուժերը `մշակելու առաջին« Սեմինարը բնապահպանական կրթության դասավանդման նշանակալի փորձի վերաբերյալ »` ցույց տալով Երկիր մոլորակի համար համատեղ աշխատանքի արժեքը:

Կուբայում «Բեյի ընկերներ» ծրագիրը շարունակում է համախմբվել, որպեսզի հիմնականում երեխաներն ու դեռահասները կապվեն շրջակա միջավայրի խնամքի հետ ՝ իմանալով Հավանայի ծովածոցն ընդգրկող բոլոր գեղեցկությունների մասին: Հիդրոգրաֆիկ ավազանը պահանջում է ընդհանուր հետաքրքրություն քաղաքացիների կողմից `այնտեղ դրսեւորվող էկոլոգիական հավասարակշռության պահպանման գործում: Կիրառվում են դիտարկման տեխնիկան և տրամաբանական հիմնավորումները, որպեսզի տղաները կարողանան պարզել ծոցի իրական վիճակը: Սա օգնում է ստեղծել պահպանողական վարքագծի օրինակ `պլանային սանիտարական խնդիրների միջոցով, որոնք արմատախիլ են անում շրջակա միջավայրի աղտոտման հետևանքները: «Բեյի ընկերները» խրախուսում են բնության սերը տարբեր կրթական մակարդակների ավելի քան 300 հաստատություններում, ինչը մեզ թույլ է տվել իրականացնել ամեն ինչ ՝ սկսած երեխաների գեղարվեստական ​​արտահայտություններից մինչև համալսարանական շրջակա միջավայրի ախտորոշում:

Կոլումբիայում «Ես նրանց երգում եմ» արշավը խթանում է Նոր Գրանադա համայնքի բնապահպանական կրթությունը: Հարձակման պլանը կենտրոնանում է այն անձանց վրա, ովքեր սովորում են դասակարգել օրգանական և անօրգանական թափոնները իրենց տներից, ինչը կոլումբիացիների լուծի մեջ վերամշակման մշակույթ է ստեղծում: Theուցանմուշներ են մշակվել համայնքների համար `դիտելու համար, թե ինչպես կարելի է պլաստիկ շիշը կրկին օգտագործել այգու կաթսաներում, դեկորատիվ զարդանախշերում և մրգերի զամբյուղներում: Հանրային միջոցառումներին, երիտասարդները մասնակցում են բալետմայստեր կատարելով տոնական երգերով, որոնք հրահրում են էթիկական և բարոյական արժեքներ, որպեսզի մարդիկ սոցիալական պատասխանատվություն ստանան շրջակա միջավայրի հետ:

Մեքսիկայում իրականացվում են «Քաղաքային բնապահպանական կրթական ծրագրեր», որոնք առաջարկում են մի շարք սեմինարներ և համաժողովներ, որպեսզի քաղաքապետարանների ներկայացուցիչները իմանան էկոլոգիայի արժեքը և կառուցեն կոլեկտիվ ուզուֆրուկտային նախագծեր իրենց համապատասխան համայնքներում: Միևնույն ժամանակ, «Limpiemos Nuestro México 2013» ծրագիրը կյանքի կոչվեց գետերի, հոսանքների և բնական ջրահեռացման տարածքների մաքրման համար, որտեղ մարդիկ թափում են ամուր կենցաղային թափոններ: Մինչ «Բնապահպանական կրթության օրեր» անցկացվում են Մեքսիկայի, Մոնտերեյի և Գվադալախարա նահանգի պահպանվող բնական տարածքներում ՝ փրկելով ուսանողների և ուսուցիչների էկոլոգիայի արժեքը: Unfortunatelyավոք, այդ նախաձեռնությունները չեն լուծում քաղաքացիների բնապահպանական անտարբերության լուրջ խնդիրը: Արյունոտ ցլամարտերի, քաղաքական համակարգի հավերժական բյուրոկրատիայի և ացտեկների երկնքի smog- ի միջև նրանք Մեքսիկան դարձնում են այն երկրներից մեկը, որը ամենաքիչը հավատարիմ է լատինամերիկացի երիտասարդներին բնապահպանական կրթություն հաղորդելուն:

Վենեսուելայում մշակվում է «Ես գիտակից եմ, արդյունավետ սպառումը» արշավը, որը խթանում է էլեկտրական էներգիայի ռացիոնալ օգտագործումը, ձգտելով կրեոլցի բնակչությանը հասկանալ, որ շրջակա միջավայրը մեր կյանքի լավագույն գործընկերն է, և նրա կամքը անհրաժեշտ է նրա փոխհարաբերությունները ներդաշնակեցնելու համար: շրջակա միջավայրի հետ: Մեզ դուր է գալիս, որ էներգախնայողության պլանն ընդգրկում է ազգային ավագ դպրոցները, քանի որ միայն այնտեղ է հնարավոր քարոզել պահպանողական մշակույթ, որը կախված չէ բնակիչների կողմից յուրացման կամ մերժման արտաքին գործոններից: Յուրաքանչյուր Վենեսուելայի նահանգի կրթական գոտին, Corpoelec- ի ակտիվ մասնակցությամբ, համատեղ աշխատում էին մարդկանց էկոլոգիական անտարբերությունը վանելու համար: Հուսանք, և նոր «Բոլիվարյան ազգային ուսումնական պլանը», որը նախատեսվում է հաստատել 2014 թ., Ինտեգրում է շրջակա միջավայրի կրթությունը որպես պարտադիր բնույթ դպրոցական ուսումնական առարկաների շրջանակներում, քանի որ մենք գիտենք, որ էկո-սոցիալիզմը հեղափոխական գործընթացի հիմնարար մասն է:

Բրազիլիայում մենք իմացանք «Prancha Ecológica» ծրագրի մասին, որի ընթացքում երեխաները սովորում են մաքուր պահել Ռիոյի լողափերը ՝ հավաքելով PET պլաստիկ շշեր, որոնք կրկին օգտագործվում են որպես ինքնատիպ տախտակների տախտակներ: Բացի այդ, գաղափարը միաձուլվել է Բրազիլիայի տարածաշրջանում բնապահպանական կրթական ծրագրերի հետ `նպաստելու սպորտի առողջ պրակտիկային և Պաչամամայի հանդեպ հարգանքին: Ուրուգվայում իրականացվում է «Քամի» նախագիծը, որի ընթացքում 140 դեռահաս միջամտում է էկոլոգիական հարցերին ՝ Ուրուգվայի տարածքի յոթ պահպանվող տարածքներում տեղակայված ճամբարների շնորհիվ: Նախատեսված է, որ ճամբարականները իրենց փորձով փոխանցեն գործունեության մնացած մասնակիցներին: Իսկ Հոնդուրասում երկարաձգվում է «Էկոլոգիապես մաքուր դպրոցներ» նախագիծը, որն ընդգծում է քաղաքների առօրյա կյանքում վերամշակման պրակտիկայով զբաղվելու, տղաների եղբայրական համերաշխություն գտնելու և Հոնդուրասի կրթական համակարգում հողագործության դասերը վերսկսելու անհրաժեշտությունը:

Մենք կարծում ենք, որ բնապահպանական պրակտիկան պետք է դուրս գա բանակցությունների, նախագծերի, սեմինարների և հիշատակի օրերի սահմաններից: Այս դասական մեթոդաբանության թերությունը ցույց է տրվում այն ​​էկոլոգիաների ժանտախտով, որոնք շարունակում են ներխուժել Աշխարհի աշխարհագրություն: Մենք տեսանք, որ Լատինական Ամերիկայում չկա բնապահպանական քաղաքականություն, որը երաշխավորի էկոլոգիական բովանդակության համակարգված պահպանում հիմնական կրթությանը, որը տղաները ստանում են ամեն օր: Չնայած նրան, որ մեկուսացված ջանքեր են գործադրվել AD- ն որպես խաչմերուկ ուսումնասիրության թեմա ներառելու համար, տեսությունը խուսափում է այն տխուր իրականությունից, որից մենք տառապում ենք: Այդ պատճառով կարևոր է տարածել դպրոցական տեքստերը, որոնք ուղղված են պահպանողականությանը հանրային գրադարաններին, ընթերցասրահներին և մշակութային կենտրոններին, որտեղ երեխաները մասնակցում են խմբային դինամիկային, որը աշխուժացնում է շրջակա միջավայրի բարեկեցության նկատմամբ հետաքրքրությունը: Եթե ​​ես և դու նախագծում ենք փողոցային ակտիվություն մեր համայնքների ներսում, հուսալով, որ ցեղեր, գույներ և դավանանքներ չտարբերակող մարդիկ ստանձնեն Պաչամաման պաշտպանելու պարտավորություն, հաստատ ճակատագիրը բոլորի համար շատ ավելի դրական կլինի:

Էկոլոգիա
http://ekologia.com.ar/


Տեսանյութ: ՄԻԵԴ-Ի ԿԱՐԾԻՔԸ ՔՈՉԱՐՅԱՆԻ ԳՈՐԾԻ ՎԵՐԱԲԵՐՅԱԼ (Հուլիսի 2022).


Մեկնաբանություններ:

  1. Dwayne

    Ես կարող եմ պաշտպանել իմ դիրքը: Write to me in PM, we'll talk.

  2. Brentley

    I ավում եմ, որ խանգարել է ... այս իրավիճակը ինձ ծանոթ է: Եկեք քննարկենք:

  3. Abdul-Samad

    Sorry for my intrusion… I understand this question. We will discuss.

  4. Tatilar

    In my opinion, mistakes are made. Let us try to discuss this. Write to me in PM, speak.



Գրեք հաղորդագրություն